20 de diciembre de 2012

Geografía Elemental, de Charlotte Mason


Al fin ha visto la luz el proyecto de traducción de un librito de Charlotte Mason, realizado por Silvia y por servidora. Se trata de un pequeño libro escrito por la señora Mason para enseñar las bases de la geografía a los niños: Geografía Elemental.

¿Qué podéis encontrar en este libro?

Fundamentalmente, un libro vivo. Un libro escrito por alguien que no era geógrafo, pero que habla con conocimiento de causa de los hechos geográficos más básicos. No sólo eso, sino que los sabe transmitir de forma clara y concisa. Además trata a los niños como a personas inteligentes a las que se puede perfectamente enseñar la geografía hablando de meridianos, órbitas planetarias, brújulas y mapas. No rebaja  de forma simplista los conocimientos que explica a los niños, sino que los adapta para que sean comprendidos a esas tempranas edades.

Encontraréis además poemas relacionados con los hechos que trata -poemas de distintos autores británicos. Hay gráficos e ilustraciones en blanco y negro (antiguas, claro), y una serie de preguntas al final de bastantes de los capítulos, para poder hacerlas a los niños y ver si han comprendido cada lección leída.

En resumen, una geografía vintage, pero no por ello menos interesante de leer a los niños. Es una geografía de aquella época en la que los viajes al espacio se debían ver sólo como temas de los libros de fantasía o ciencia-ficción.

La autora es creyente y las referencias a Dios y su creación aparecen con frecuencia en el libro. Para aquellos que no eduquen a sus hijos en el cristianismo diré que esto no es obstáculo para la lectura de los textos, ya que el pensamiento científico de base y la rigurosidad de los conocimientos se encuentra en casi todos los capítulos.

En casi todos, porque es verdad que la autora es victoriana y estaba impregnada del espíritu colonialista británico, así que igual os suena raro algún capítulo del final. No digo más, salvo que lo leáis con la mente abierta de personas que entienden que el pensamiento de aquella época y aquel momento era así y ya está. Yo adoro pese a todo a los victorianos, con sus luces y sus sombras. Es una época que me encanta.


El libro está en venta a través del Portal Ideanet, donde podéis echar un ojo al prefacio y al índice de contenidos.

También podéis participar en el sorteo de un ejemplar, consultando las bases aquí.

10 de diciembre de 2012

Reflexiones después de una semana off-schooling

 

Los padres proponen y los niños disponen, o esa es la idea que saqué en claro de nuestra segunda semana off-schooling de este año escolar. La primera semana fueron unas vacaciones tardías en la playa. Ya sabéis: familia, comidas de mamá (de la mía), playa, guirilandia...


Pero esta segunda semana era una especie de prueba, porque yo quería aprovechar para poder hacer cosas distintas a las habituales. Yo había propuesto el lapbook de las capibaras y la vuelta al mundo en Navidad.

Y ahí quedó todo, en una propuesta. Hice un poco de strewing, pero el pez no picó. Decidió que prefería dedicarse a nadar sin rumbo fijo por los mares del juego, los cómics y los dibujos en televisión. Así que yo me dije, "bien, quizás esto significa que podemos hacer un poco de unschooling. Igual hasta podemos dedicarnos al unschooling de forma indefinida". Justo entonces Isabelle decidió que iban a probar a hacer unschooling una temporada, y me dije de nuevo, "qué casualidad; lo que necesito para ver cómo evoluciona una familia que pasa de hacer un cole en casa bastante estructurado a una forma de aprender basada en lo que motiva al niño".


Pero no duró mucho, porque pocos días después Isabelle publicaba sus reflexiones sobre esos días, decidiendo que no es lo suyo como familia. Yo, en ese momento, pensaba algo parecido. Se me había ocurrido dejar diciembre libre, dedicándolo a ver cómo se lo tomaría Joel, si esto le estimularía de alguna manera. Pero, como Isabelle, no pude aguantar lo suficiente la prueba.

Bien, tampoco es eso. Si considerara que realmente el unschooling le iría bien a Joel, no me echaría para atrás tan pronto. Si él lo pidiera, también lo haríamos. Pero pasó que lo que me gusta, lo que veo que por el momento le es más útil a Joel, es planificar un poco los días, que sepa lo que le pido que haga cada día, aunque al final no llegue a todo lo que planifiqué (mea culpa, como dice Vina, porque seguro que es que yo planifico demasiado ampliamente para un niño de su edad).

Joel va aprendiendo cosas básicas poco a poco y además tiene tiempo para hacer lo que a él le gusta: jugar con su hermana, jugar con la Nintendo -los fines de semana, ¿eh?-, ayudar un poco a su padre, desmontar maquinitas que no funcionan, quedar con sus amigas, leer tebeos de Mortadelo y Filemón, ver dibujos en la tele...


Ayer se le ocurrió que quería usar la Nintendo a las tantas de la noche. "¿Estás loco?" -bueno, no se lo dije así, fui más polite. "¿Qué horas son estas para jugar con la Nintendo?". "Pero si la quiero para pintar, para aprender a pintar con el juego tal" (no sé cómo se llama: ¿el maestro de pintura?). "Pues lápiz y papel". "Pero...". "Y si quieres saber cómo pintar, tu padre tiene varios libros que enseñan a pintar a principiantes y que él no usa nunca" (esto último no lo dije pero lo pensé).

Nos fuimos a la estantería, sacó un par de libros, y hoy se ha dedicado a hacer dos dibujos al natural, de limones y naranjas. Uno con pasteles y otro al carboncillo mezclado con pastel. Su intención es seguir pintando (me pregunto por cuánto tiempo). Un niño al que nunca le ha gustado pintar ni dibujar. Muerta me quedo del asombro.

Pues eso, resumiendo y con moraleja: cada persona sabe lo que le motiva, lo que le gusta, lo que quiere aprender. A mí me gusta planificar el cole que hacemos en casa, pero evidentemente siempre pensando en que la planificación no tendría que ocupar más de tres o cuatro horas al día (y ya me estoy pasando), porque el resto del tiempo ha de ser para el niño, para que se conozca, que se descubra como persona, que se aburra y que se dedique a probar lo que le salga en gana cuando tiene una semana off-schooling o en su extenso tiempo libre, gracias a ser educado en casa, de manera semiformal.


Educando con poco gasto

Exacto, haciendo clic con el ratón en la imagen, podéis leer esta entrada en Homeschooling Spain.


2 de diciembre de 2012

Días de Adviento

En mi tumblr estoy colgando algunos enlaces con espíritu navideño cada día. Pinchad en cada imagen

para el día pre-adviento


y el primer día de adviento

29 de noviembre de 2012

Educar para la vida

En mi familia se ha convertido en tradición que cada año mi madre nos regale un taco del calendario del corazón de Jesús (este año próximo además con un super-imán para adherir a la puerta de nevera). Es muy práctico, con muchos datos por los que una ocasionalmente siente curiosidad, como la hora en que se verá la luna en el cielo, en qué fase está, cuántos días han transcurrido del año, los santos del día o de qué tipo es la misa.

Bajo la fecha siempre hay una frase inspiradora. La de hoy es:

"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida" -no tiene autor reconocido.

Y yo, como estoy siempre dándole vueltas a nuestra opción educativa (no porque dude de ella, sino porque quiero llevarla a cabo lo mejor posible), pienso en la cita y la educación.

Tantos de nosotros hemos dado por sentado que el estilo de vida actual era para siempre que no entendimos que la vida no es esto. No es seguir un camino marcado por la sociedad y el estado, en que pasas de un curso de colegio a otro, y luego a la universidad y después a un trabajo fijo, matrimonio o similar, hipoteca, hijos y vuelta a empezar.

La vida es más que esto. La vida se empeña en salir por donde uno menos se lo espera. Remueve los cimientos de la sociedad y de las personas de forma inesperada.

Al final lo que cuenta es disponer de recursos personales para poder sobrevivir o empezar a vivir otra vida en cualquier sitio. Recursos de todo tipo, especialmente que no sean sólo los que uno aprendió en el colegio o la universidad. Son otros, como una mente creativa, sentido de la libertad personal, capacidad para aprender de nuevo, para empezar de nuevo, habilidades manuales, tolerancia a la frustración...

Igual me he puesto demasiado solemne, pero con la que está cayendo a nivel social en nuestro país, me da por repensar lo que hasta ese momento se creía inmutable. Y gracias a la educación en casa, es más fácil plantearse el educar a nuestros hijos según esos parámetros nuevos. Educarles para la vida; para la vida de verdad.

24 de noviembre de 2012

Seis semanas de arte y música (oct/nov)

Compositor: Monteverdi (escuchado en YouTube)
  • Orfeo - Rosa del cielo
  • Sacrae Cantiunculae
  • Madrigales
  • Lamento de Ariana
  • Zefiro torna
  • Baci soavi e cari

Artista: Caravaggio

Chico mordido por una lagartija

Los músicos

Apolo tocando el laúd

Cesta de frutas

David con la cabeza de Goliath

La captura de Cristo

23 de noviembre de 2012

Pequeña revisión y semana off-schooling


Esta es la sexta semana de un ciclo de seis haciendo cole en casa, lo que significa que la semana próxima no haremos las habituales tareas diarias de lengua, mates, etc. Todavía no tengo pensado qué ofrecerle a Joel, pero lo que más puntos tiene por el momento es el lapbook sobre las capibaras de Educativos Meninheira.

Aprovecharé también para revisar estas seis semanas y valorar qué cambios hacer. Porque han sido un tanto extrañas. Joel se ha centrado mucho en los básicos: la lectoescritura, las matemáticas, pero ha dejado de lado casi todo lo demás. No es que sea esto malo, por supuesto. Uno de mis objetivos durante los primeros años es que tenga afianzadas precisamente la lectura, la escritura y las matemáticas. Sin embargo también quiero que aprenda historia, que haga experimentos de química y entre en el mundo de los átomos, que escuche música clásica y mire cuadros de artistas del Renacimiento...

Para las próximas seis semanas de cole vamos a hacer pequeños cambios:

Hay unas materias a practicar diariamente (de lunes a jueves) por sus características, y que son:
- la lectoescritura (incluyendo la lectura de un libro en voz alta, por parte de Joel, además de los libros que él quiera leer cada día por diversión)
- las matemáticas
- los idiomas (latín e inglés)
- la música (tanto el lenguaje musical como el instrumento)
- la memorización
- la lectura de algunos libros por mi parte, en voz alta
- la mecanografía.

Hay otras materias que veremos un día a la semana cada una (supongo que por la tarde, ya que gran parte de la mañana se nos suele ir con lo básico):
- apreciación artística y musical, junto con dibujo
- ciencias químicas
- geografía
- historia.


Durante esta semana off-schooling, pues, nos dedicaremos a las capibaras, a seguir leyendo cada día un poco y a este proyecto de Navidades en el mundo. Un país cada día, con costumbres navideñas, recetas, alguna manualidad, etc.

Photobucket

17 de noviembre de 2012

Partes de una domus romana (imprimible)

mi parte favorita de las domus: el patio con columnas, en este caso con un huerto
fuente de la foto: biombo histórico

Hemos aprendido algunas nombres en latín de las partes de las casas romanas unifamiliares, llamadas domus. Le he hecho a J un par de páginas para que aprenda estos nombres sobre el papel.

Aquí abajo hay algunos enlaces que me parecen apropiados para su edad, para consolidar sus conocimientos y jugar con ellos, no sólo sobre el papel:

La domus romana, con algunas preguntas sobre ella.
Reconocer elementos de la domus.
Ave, bienvenidos a la domus romana.
Juego: La domus romana.
Domus romana en Educaplay.
Sopa de letras en Almacén de clásicas.
Recorrido virtual por una domus romana (en inglés).
Un recorrido en fotos, en biombo histórico.

15 de noviembre de 2012

Una 'mesa de trabajo'


Detrás del sofá de casa hicimos un hueco para almacenar material de trabajo de papá (es lo que tiene una casa de 50 metros cuadrados), de manera que ahora hay una especie de repisa que últimamente usa J para sus libros.

Dos cómics que lee a ratos y su libro de hacer cosas curiosas, como la última, que es extraerse ADN con jabón líquido o algo así le he entendido.

12 de noviembre de 2012

Citas y un documental

Por lo general, cuando un muchacho atraviesa el umbral de la escuela, pierde contacto con los hechos, con la experiencia viva. No hablo de la escuela de ayer, sino, desdichadamente, de la de hoy. Al venir a la escuela, el muchacho no sólo queda inmerso -como acertadamente decía Lombardo Radice- en una atmósfera mágica, de confusión entre ciencia y fábula, de superstición moderna -abundan las denuncias en este sentido-, sino que el propio aprendizaje de la lengua subraya el divorcio de los hechos.

Esto lo decía Bruno Ciari. Está recogido en el libro Modos de enseñar, donde aboga por una revolución en las escuelas, un aprendizaje que se base en los intereses del niño, que los aproveche para iniciarlos en el pensamiento científico (y entiéndase lo que significa científico: un método de trabajo aplicable a cualquier situación de la vida).

Yo diría que va un poco en la línea del documental La educación prohibida, que estoy viendo ahora a trozos. En la línea, pero teniendo en cuenta que Ciari aboga por hacer todo esto en colegios, y también sabiendo que no he profundizado en cómo se aplicaba lo que él impulsaba ni en qué resultados dio.

También recojo de Ciari estas palabras sobre la ciencia y la historia:

Junto con una visión científica del mundo, el conocimiento histórico debe constituir una de las bases fundamentales de la formación humana de nuestros niños, tanto en el ámbito de la escuela obligatoria como más allá de ella. Es imposible comprender el presente, es imposible identificar las características esenciales y las fueras motrices de hoy si no se ve cada aspecto del mundo en que vivimos en sus raíces históricas, en su origen, desarrollo y constitución.

Podría haber sacado muchas más citas de este autor. En general me quedo con la idea de inculcar un espíritu científico en la mente de los niños -lo que no significa anular la imaginación, fantasía ni la creatividad. Cada cosa tiene un lugar y todas son posibles. De lo que se trata es de ayudarles a pensar críticamente cuando haya que hacerlo, además de dejarles desarrollar su creatividad. Ciari trabaja mucho a través de las motivaciones de sus alumnos, por proyectos transversales, en que partiendo de la observación de hechos como un acuario o el tiempo atmosférico, se tratan temas como las matemáticas, la lengua, la redacción, la lectura, etc.

11 de noviembre de 2012

Resumen semanal

Esta semana tuvimos reunión del club de lectura para niños.



Joel ha comenzado hace una lección a estudiar lo que son sinónimos. Rellenó -un poco a su manera- unas hojas de Orientación Andújar.



Estudiamos el complot de la pólvora (Recuerda, recuerda, el 5 de noviembre...) y le gustó la idea de la Bonfire Night. Hizo un Guy Fawkes...



... y aunque con dos días de retraso, lo quemamos en la hoguera.



Hemos estudiado además la ciudad de Jamestown, y la historia de John Smith, Pocahontas y John Rolfe. Hay una hoja con una frase de George Herbert (poeta y sacerdote inglés de la época) para copiar, en imprimibles.

Otra forma de multiplicar en Orientación Andújar.



Imprimimos una tabla periódica de los elementos, que Joel revisó de arriba abajo, leyendo los nombres e intentando averiguar para qué se utiliza cada uno.



Un juego con las palabras, el Pikipalabra.

Insistió a su padre para que le sacase este viejo kit para hacer sellos, y a ello se ha dedicado unos días.



Joel nos terminó de leer Cantares de inocencia, de William Blake, un poema en alto cada día.

Vina hizo un libro ilustrado. Caperucita Roja, claro. Su versión.



Fabricamos entre las dos un jueguecito para comparar cantidades: 'el mayor que'.



Se dedicó a unir puntos de estas hojas de Donna Young para preescolares.



Hizo construcciones con bloques de madera. Esta se llama 'oficina de correos caliente'.



Vina se puso sus botas y salió a pisar charcos.



Entre los dos, decoraron con gominolas unas magdalenas de chocolate, que luego se comió su amiga.




5 de noviembre de 2012

unus, duo, tres, quattuor...

No hemos tenido aún ocasión de aprender los primeros números en latín, porque curiosamente no han aparecido en ninguno de los dos libros que estudiamos.

Este enlace de Educativos Meninheira me pareció una buena oportunidad de aprenderlos.

Hice unas fichas para memorizar los números, y hemos practicado con los imprimibles.


Las fichas las he colocado en la página de imprimibles.

1 de noviembre de 2012

El mercado de los duendes (Rosetti)

fuente: Joanna Gorham

Fue el poema que J memorizó hace unas semanas. No entero, claro, sino sólo los primeros versos que encontré traducidos en El Espejo Gótico.

El mercado de los duendes. 
Goblin Market
, Christina Rossetti (1830-1894)


De la mañana a la noche
gritan los duendes a troche y moche:
"nuestros frutos comprad,
venid, venid y comprad
membrillos y manzanas,
limones y naranjas
rollizas cerezas,
melones y fresas,
sonrosados melocotones,
arándanos silvestres
moras atezadas,
zarzamoras muy moradas,
piñas y garraberas,
albaricoques y frambuesas;
que alcanzan su madurez
en verano todas de vez;
la mañana llega
y la tarde se aleja,
comprad lo que el verano deja:
de la viña uvas frescas,
granadas hermosas y plenas,
dátiles y peras,
de fraile y claudias son las ciruelas,
también damascenas y de yema,
venid y probadlas, no os dé pena:
pasas y grosellas,
encarnadas bayas,
higos a raudales
cítricos meridionales,
dulces y lozanos:
comprad, alargad esa mano.

30 de octubre de 2012

Hallowe'en se acerca...

En Orientación Andújar podéis encontrar fichas varias para trabajar distintas competencias con el hilo conductor de Hallowe'en.

29 de octubre de 2012

Programa para aprender un poco de música


Aunque el estudio de la música es mejor hacerlo con un profesor que dirija y corrija, hay ayudas en la red que pueden servir para complementar o para introducir al niño en la música.

Descubrí La granja musical no hace mucho -por si el enlace no funciona bien, el programa está en Educación Primaria -- 6º. Aquí se puede leer una pequeña explicación del programa.

J ha hecho un par de años de introducción a la música en una escuela municipal, pero entre otros motivos por la subida escandalosa de las tasas (debido a que el ayuntamiento de Madrid consideró que el aprendizaje de la música no se merecía la subvención que se le venía dando cada año), este año no hemos continuado con las clases, ya que el presupuesto familiar de momento no alcanza a tanto.

Mantenemos, eso sí, el aprendizaje de la música en casa, y las primeras lecciones de La granja musical son un recordatorio de lo que J estudió en la escuela.

En cuanto a instrumentos, alterna la flauta dulce y el piano, según lo que le apetezca tocar cada día. Unos cinco minutos de práctica el día que quiere tocar, no más.

Este año este será el plan. Más adelante, si persiste su interés instrumental, podríamos llevarle a una escuela privada o contratar clases particulares, ya se verá.

27 de octubre de 2012

Cumpleaños

Vina ha cumplido 4 años.



Las galletas fueron un regalo de mi prima, que escribe el blog Rollos de Azúcar. Deliciosas.

Si ya los cimientos están podridos...


Uno más de mis motivos para preferir la educación en casa a la reglada desde el estado. No sólo es la pésima calidad de lo que se enseña en muchos colegios, con unas pedagogías poco eficaces en general y escasamente adaptadas al mundo actual y sus requerimientos -presentes y sobre todo, futuros- sino que las ideas que tienen los que van gobernando sobre el para qué sirve la educación son las mismas de siempre: seguir fomentando un sistema social basado en la economía (donde unos pocos se enriquecen y muchos trabajan para ello) y no en las personas y su bienestar global.

solo cabe denunciar que quienes han diseñado el anteproyecto de la LOMCE, imbuidos de las ideas neoliberales rampantes y pensando, como siempre, a corto plazo, lo que desean sin rubor es una sociedad de idiotas, personas sometidas a un sistema económico degradante, que no piensen, que no critiquen, que se callen, que asuman su situación de inferioridad y que no sueñen en cambiarla, mientras que los que están arriba se siguen enriqueciendo tranquilamente y sin oposición. Y si algún rato les da por pensar que solo sea en sus propios intereses y nunca en el bien común. 

El resto del artículo se puede leer en el blog Cultura clásica IES Lerma.

Un artículo en el HuffPost sobre lo que es la buena vida, a raíz de un libro, ¿Cuánto es suficiente?, que de alguna manera he relacionado con el tema de arriba.

24 de octubre de 2012

Cambiamos de libro de mitología griega y romana

El libro La mitología contada a los niños e historia de los grandes hombres de Grecia, de Fernán Caballero, no nos ha enganchado en su lectura. Lo hemos abandonado tras  cinco capítulos.

El estilo de contar las historias me parece recargado y enrevesado. Quizás este estilo literario casaba bien con la época en que se publicó el libro allá por el siglo XIX, pero tantas florituras a mí me cortan la lectura, porque me fijo más en cómo dice las cosas que en lo que dice la autora. J directamente dejaba de prestar atención.

Me sobra además el paternalismo empleado en la exposición de los mitos, con el aire de yo soy el profesor -profesora en este caso- y tú escucha para aprender lo que yo te digo. ¿Cómo si no se explica esta frase: "para que tengáis presente que más me ha costado a mí en tiempo y trabajo el escribir estos apuntes sobre la Mitología, que a vosotros costará el leerlos"?

Hay adjetivos y opiniones personales que sobran. Ya sabemos todos que para el cristianismo los mitos son paganos. Pero, ¿hay necesidad de recordarlo una y otra vez, y además de interpretar cada uno de ellos a la luz del cristianismo? No se puede criticar de esa manera una creencia, una explicación del mundo que se dieron los antiguos, en este caso griegos.

Cuando además aún no existía el cristianismo. Sobra por tanto tanta apología, que va destinada a lectores modernos y que en nada les ayuda a comprender la mitología. Si acaso, les ayuda a prejuiciarla mientras leen sobre ella, a la luz de sus creencias religiosas cristianas. ¿Lo haría Fernán Caballero para que no fuera censurado el libro o porque realmente sentía que debía hacer de menos los mitos y así evitar que los que leyesen su libro se pasasen a adorar a dioses griegos? Me resulta muy difícil entender que alguien escriba sobre algo que aparentemente le parece digno de enseñar a los niños, y que al mismo tiempo les esté transmitiendo que todas esas historias son desvaríos de unos cuantos griegos antiguos, que se pasaron con el ouzo una noche. Lo del ouzo es porque me recuerda a Corfú y los Durrell. Sería más bien vino.

"Los hombres olvidados del verdadero Dios, su Criador, inventaron divinidades a su albedrío; porque en el alma que Dios crió con soplo divino, existe siempre un anhelo, una necesidad de elevarse y someterse a un poder superior, que se adora, se respeta y se invoca. Cuando el hombre ya no siente esas altas y divinas inspiraciones... compadecedle, porque ahogó su alma".

Otros adjetivos prejuiciosos
    espíritus extraviados, 
    estéril culto, 
    religión de los paganos disparatada, descompuesta y hasta criminal (vale, aquí le doy la razón, que se mataban entre ellos muy fácilmente, y Júpiter se pasaba los días persiguiendo a ninfas y hermosas doncellas para... bueno, para lo que las puede perseguir un dios así), 
    idolatría...

En resumidas cuentas, que cambiamos de libro. Hemos escogido uno por recomendación de mi amiga Upe, llamado Mitología griega y romana, de Humbert, que ella leyó hace años y del que guardaba muy buen recuerdo.


El libro es sencillo y ameno. Está muy indexado, de manera que se puede usar como libro de consulta fácilmente. Tiene una sección sobre personajes de la Odisea, la Ilíada, fábulas griegas. Para niños y jóvenes. De este sí puedo decir que a J le está gustando su lectura.

23 de octubre de 2012

Hacer matemáticas con Lego


Marvan, la autora detrás de Orca-Alce, un estupendo blog de educación en familia, presenta en Educativos Meninheira un documento -Matemáticas con Lego- que

es una recopilación de todas las actividades de matemáticas con lego que he hecho con mis hijos a lo largo de los años, explicaciones claras de las actividades con algunas ideas extras, algunas plantillas para imprimir y muchas fotos.

La recopilación es muy interesante -para los que leáis el blog de Marvan esto no es necesario decirlo. Su relación con las matemáticas a lo largo de los años es una de las cosas que más me han llamado la atención, junto con los dioramas que preparan sus hijos con clics.

El precio del documento es muy asequible, y lo único malo que tiene es que tendremos que comprar un Lego para usarlo. (¿Cómorrrr? ¿No hay Lego en tu casa? Nope. Pero esta situación no durará demasiado tiempo).