[Historia-SOTW 1] Los egipcios vivían junto al río Nilo (cap. 2)

Lecturas

The Story of the World - Ancient Times (Wise Bauer): capítulo 2 (Dos reinos se convierten en uno / Los dioses del Antiguo Egipto)

El Mundo Antiguo (Usborne): pág. 10 y 11; pág. 32.

Breve Historia del Mundo (Gombrich): El país del Nilo.

Otras lecturas
Tesoros de Egipto. Manual de aprendizaje (ed. Montena).
Cuentos y leyendas del Antiguo Egipto (Brigitte Évano). 

Actividades

Colorear una imagen de Osiris y Set.

Mapa: río Nilo, delta del Nilo, Alto Egipto, Bajo Egipto, rey Narmer.

Modelo del Nilo.

Doble corona de Egipto.

Báculo de pastor del faraón.
Shaduf.

Internet

Empezamos con el Nilo.

Mapa del Antiguo Egipto.

La religión y los dioses de Egipto.

Cuentos y leyendas egipcios.

Clip art de dioses egipcios.

Más imágenes de dioses egipcios.

[Experimentos]: hongos y bacterias

A lo largo de estas últimas semanas hicimos tres experimentos relacionados con hacer crecer nuestros propios hongos y bacterias. Los tres aparecen en el libro de Janice Van Cleave, Biología para niños y jóvenes.

Hacer crecer moho en pan: para ello añadimos unas gotas de agua a un trozo de pan, que luego guardamos en una bolsa de plástico transparente (de las de congelar alimentos). Lo dejamos en reposo unos días dentro de una bolsa opaca y el resultado fue: "Ha salido moho".

Un hongo hambriento: este fue un experimento fallido. Se trataba de mezclar en una botella azúcar, levadura y agua, y colocar un globo en la boca de la botella. Supuestamente los gases emitidos por la levadura debían inflar el globo, pero no tuvimos resultado.

Crecimiento de bacterias: dos recipientes con leche, tapados. Uno colocado en la nevera y el otro lo dejamos a temperatura ambientew. En este último comenzaron a producirse cambios visibles, por el crecimiento de bacterias, al segundo día. Al cuarto día también empezaron a notarse cambios similares en el que teníamos en el frigorífico. Luego dejamos de observar porque la vista de ambos procesos dañaba un poco nuestra sensibilidad.

¿Somos anti-escuela? Carnaval de blogs (XXII edición)

¿Qué tenemos en contra del cole, si es que tenemos algo? O ¿cómo debería ser la escuela para que nos plantearamos llevar a nuestros hijos? ¿Volveríamos a escolarizar si el sistema educativo funcionara de otro modo?

No son estas preguntas que nos hagan demasiado. Es más, últimamente quienes nos preguntan por nuestra situación con el cole rápidamente sueltan algo así como "está muy bien, cada uno puede hacer lo que quiera, a mí me parece bien". ¿Estará cambiando la visión del "homeschooling" o será que la gente es más consciente de las deficiencias de la educación en colegios y piensa que peor no será tener al niño en casa?

Pero es verdad que la coletilla ya no es preguntar por la socialización (yo diría que porque suele ser gente que conoce a J y sabe que problemas de socialización no tiene; al menos no más que el resto de la gente, digo yo). La coletilla ahora es "¿y no le vas a llevar nunca al colegio?".

Según avanzamos en esto de la educación en casa, más difícil me resultaría llevarlo al colegio. Quizás sólo lo haría si la situación familiar lo exigiese o si J lo pidiese. Pero que lo pidiese por un motivo que no fuera el recreo, que parece ser lo único que le interesa por ahora del colegio.

Mi experiencia en el colegio es la que en gran medida me ha llevado a la educación en casa. A mí me parece que el colegio debe enseñar materias académicas principalmente. Por supuesto que la interacción que se genera entre tanta gente, profesores, padres y otros niños, más los demás trabajadores del colegio (bedeles, cocineras, monitoras, etc.) hace que surjan otros campos de acción, que quizás se engloben en un tema de educación emocional y social. Pero la labor principal de un cole debería ser enseñar a leer, escribir, matemáticas y cosas así. Sin embargo, cuando yo estudiaba, el querer hacerlo, sacar buenas notas, ser un poco callada en clase, hacía que los otros niños se metieran con una, la dejaran de lado por ser una "empollona" o, lo que es peor, le pidieran los deberes cuando no los habían hecho.

Si alguien quiere estudiar, lo hará igual o incluso mejor en su casa que en el colegio. Si necesita un orientador para alguna materia académica, se busca. Pero al menos no pierde el tiempo ni va a un ritmo menor que el que pueda seguir.

Quizás sea esa mi mayor pega a los colegios en nuestro país. La pérdida de tiempo, el que se los considere en gran medida un "aparca-niños", el que haya que ir a la zaga de los alumnos más rezagados, clases con tantos niños dentro, que haya tantos chavales tan poco interesados por las asignaturas que boicoteen las clases.

Si todo esto cambiara, sí me plantearía llevar a mis hijos al colegio por otros motivos que no fueran los de necesidad o deseo de probar qué es eso del cole.

Más colaboraciones para el carnaval en Enseñar a pescar. 

Modelo del Nilo

Ahora no parece gran cosa. Una tierra baldía y desértica, atravesada por un (ejem) río, el Nilo, con una pequeña pirámide al fondo, cerca del delta.

Pero en unas semanas, si los dioses nos son propicios, los bulbos y las semillas de lechuga florecerán, fertilizados por el rico limo de los fondos que se derrama sobre la tierra gracias a las crecidas del río (Joel fecit).

Este proyecto en crecimiento forma parte de las actividades relacionadas con la historia de Egipto de SOTW 1.

Carpetas de trabajo

Aunque de forma intermitente, hemos vuelto a usar las workboxes, que habíamos dejado abandonadas hace unos meses. En lugar de las carpetas de cartón, ahora estamos usando una carpeta colgante con seis subdivisiones. Ocupa menos sitio y es bastante vistosa. El inconveniente es que no se puede poner ni mucho peso ni nada que abulte demasiado, porque las carpetas son de plástico y no aguantan demasiado. Pero para plantear inicialmente la tarea están muy bien.

Más sobre el uso que dimos a esta forma de organización del trabajo, aquí.