29 de mayo de 2012

Curso 'Charlotte Mason de manera fácil' ya disponible


Como anunciaba Silvia ayer en su blog, ya está disponible el curso de Stephanie Walmsley, Charlotte Mason de manera fácil.

He tenido el honor de hacer una pequeña colaboración en este curso, original de Stephanie y traducido por Silvia al español, y puedo decir que el curso merece la pena totalmente para iniciarse en la filosofía de Charlotte Mason. Además, es lo primero que hay escrito en español sobre el tema, si exceptuamos el trabajo de Silvia en su blog, y el de Yenia (inspirado en Charlotte Mason). (¿Conocéis algún otro blog en español sobre este tema?)

El curso es eminentemente práctico, sencillo y riguroso en cuanto a lo que escribió Charlotte Mason sobre educación.

Va dirigido sobre todo a familias homeschoolers, pero evidentemente no de forma exclusiva. Aunque los niños vayan al colegio, habrá padres interesados en hacer lo que se llama afterschooling, o enseñar en casa después del colegio ciertas materias que, o bien no están incluidas en el currículo escolar, o lo están pero no se enseñan como a uno le gustaría. Aquí también podría ser interesante conocer la forma en que Charlotte Mason recomendaba el estudio de la historia, la naturaleza, los libros vivos, etc.

Por último, siguiendo el enlace de abajo podéis, además de obtener información de primera mano sobre el curso, descargaros una biografía en español de Charlotte Mason, para ir abriendo boca.



Nota: Hay un descuento sobre el precio del curso hasta finales de junio.

Materiales para un nuevo curso, con 8 años

Hace un par de meses comencé a pensar en el currículo que seguiría con J, ya en 3º de Primaria a partir del nuevo curso escolar en septiembre. Realmente no me ha llevado un par de meses pensarlo, pues es básicamente una continuación de lo que hacemos ahora, pero la revisión del curso Charlotte Mason de manera fácil  me hizo parar apenas comenzadas a borronear unas páginas del futuro programa.

Lo cierto es que programar este tipo de cosas me gusta, fundamentalmente porque cuento con el libro de Susan Wise Bauer como guía. Me permite aclararme con los objetivos para cada asignatura, además de darme ideas sobre la metodología clásica que luego adapto. Por supuesto que los libros que recomienda están en inglés, y muchos no estarán ni traducidos, pero, o bien compro los libros que ella recomienda, o los sustituyo por algunos en español.

Como nuestra filosofía educativa es ecléctica, digamos que se basa mucho en la educación clásica secular, bastante en Charlotte Mason y un poco en el resto de métodos que conozco o que no conozco aún y aún así aplico (Montessori, unidades, unschooling... qué sé yo).

He puesto por escrito todo lo que creo que necesito -una programación para el año-, con libros, métodos, horarios, etc. Así luego sólo tengo que volver a mirar estas hojas, que coloco en mi archivador con información básica del hogar y del cole. Lo que viene ahora es sólo un vistazo al material físico que usaremos.


Lectoescritura: material de La Galera - libros (o cómics) elegidos por J para leer.

Matemáticas: Mamut 3º y MEP 2/3 año.

Historia: Story of the World 3, con su libro de actividades, más la Enciclopedia Usborne de Historia del Mundo (en inglés), y Una historia del mundo para los niños, de Hillyer.

Ciencias (Química): libros de experimentos y un par de libros Usborne sobre ciencia.

Latín: Minimus y Minimus Secundus.


Lectura en voz alta:

El Robinson suizo (La familia Robinson suiza), Johann Wyss
Cuentos de Tanglewood, Nathaniel Hawthorne
La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson
El jardín secreto, Frances Hodgeson Burnett
Belleza negra, Anna Sewell
El mundo perdido, Sir Arthur Conan Doyle
La princesa y los trasgos, George MacDonald
La princesa y Curdie, George MacDonald
Cuentos de Shakespeare, Charles y Mary Lamb
El pequeño Lord Fauntleroy, Frances Hodgeson Burnett
Serie de La casa de la pradera, Laura Ingalls
El libro de la selva, Rudyard Kipling


Otras lecturas diarias, transmisoras de ciertos valores:

Mitología griega, Fernán Caballero
Nuevo testamento
Los grandes naturalistas, Robert Huxley
y otros que puedan surgir más adelante

28 de mayo de 2012

De numeración maya y matemáticas preescolares

Un par de ejemplos de los niños haciendo mates. Los he subido porque no son lo que hacemos habitualmente.


El primero, leyendo sobre los mayas, una de las actividades propuestas en el libro de historia era aprender la numeración maya hasta el 49. Su sistema es bastante curioso, de base 20, y aunque al principio parece complejo, no lo es tanto, al menos en los números bajos.


El otro es con V, de tres años. Es una propuesta del libro Slow and Steady, de June Oberlander. Corresponde a la semana de desarrollo de V. Se trataba de, indicándole qué número es cada uno, que ella colocase el número de objetos que corresponde en cada espacio.

27 de mayo de 2012

Artículo de Pérez-Reverte


Cuanto más aprendo, más disfruto del mundo y más lo comprendo. Esta es la herencia que quiero transmitir a mis hijos, para que aprendan, comprendan, disfruten y se conozcan más, a través del conocimiento acumulado en siglos de historia y vidas y pensamientos de otras personas que estuvieron aquí antes. Ya que podemos, caminemos 'a hombros de gigantes'...

Y ahora el artículo de Pérez-Reverte.




Carta a María


Tienes catorce años y preguntas cosas para las que no tengo respuesta. Entre otras razones, porque nunca hay respuestas para todo. Y además, he pasado la vida echando la pota mientras oía a demasiados apóstoles de vía estrecha, visionarios y sinvergüenzas que decían tener la verdad sentada en el hombro. Yo sólo puedo escribirte que no hay varitas mágicas, ni ábrete sésamos. Esos son cuentos chinos. De lo que sí estoy seguro es de que no hay mejor vacuna que el conocimiento. Me refiero a la cultura, en el sentido amplio y generoso del término: no soluciona casi nada, pero ayuda a comprender, a asumir, sin caer en el embrutecimiento, o en la resignación. Con ello quiero sugerirte que leas, que viajes, y que mires.


Fíjate bien. Eres el último eslabón de una cadena maravillosa que tiene diez mil años de historia; de una cultura originalmente mediterránea que arranca de la Biblia, Egipto y la Grecia clásica, que luego se hace romana y fertiliza al occidente que hoy llamamos Europa. Una cultura que se mezcla con otras a medida que se extiende, que se impregna de Islam hasta florecer en la latinidad cristiana medieval y el Renacimiento, y luego viaja a América en naves españolas para retornar enriquecida por ese nuevo y vigoroso mestizaje, antes de volverse Ilustración, o fiesta de las ideas, y ochocentismo de revoluciones y esperanzas. O sea, que no naciste ayer.


Para conocerte, para comprender, lee al menos lo básico. Estudia la Mitología, y también a Homero, y a Virgilio, y las historias del mundo antiguo que sentó las bases políticas e intelectuales de éste. Conoce al menos el alfabeto griego y un vocabulario básico. Estudia latín si puedes, aunque sólo sea un año o dos, para tener la base, la madre, del universo en que te mueves. Da igual que te gusten las ciencias: ten presente —como siempre recuerda Pepe Perona, mi amigo el maestro de Gramática—, que Newton escribió en latín sus Principia Mathematica, y que hasta Descartes toda la ciencia europea se escribió en esa lengua. Debes hablar inglés y francés por lo menos, chapurrear un poco de italiano, y que el estudio del gallego, del euskera, del catalán, que tal vez sean tus hermosas y necesarias lenguas maternas, no te impida nunca dominar a la perfección ese eficaz y bellísimo instrumento al que aquí llamamos castellano y en todo el mundo, América incluida, conocen como español. Para ello, lee como mínimo a Quevedo y a Cervantes, échale un vistazo al teatro y la poesía del siglo de Oro, conoce a Moratín, que era madrileño, a Galdós, que era canario, a Valle-Inclán, que era gallego, a Pío Baroja, que era vasco. Rastrea sus textos y encontrarás etimologías, aportaciones de todas las lenguas españolas además de las clásicas y semíticas. Con algunos de ellos también aprenderás fácilmente Historia, y eso te llevará a Polibio, Herodoto, Suetonio, Tácito, Muntaner, Moncada, Bernal Díaz del Castillo, Gibbon, Menéndez Pidal, ElIiot, Fernández Álvarez, Kamen y a tantos otros. Ponlos a todos en buena compañía con Dante, Shakespeare, Voltaire, Dickens, Stendhal, Dostoievski, Tolstoi, Melville, Mann. No olvides el Nuevo Testamento, y recuerda que en el principio fue la Biblia, y que toda la historia de la Filosofía no es, en cierto modo, sino notas a pie de página a las obras de Platón y Aristóteles. Viaja, y hazlo con esos libros en la intención, en la memoria y en la mochila. Verás qué pocos fanatismos e ignorancias de pueblo y cabra de campanario sobreviven a una visita paciente a El Escorial, a una mañana en el museo del Prado, a un paseo por los barrios viejos de Sevilla, a una cerveza bajo el acueducto de Segovia. Llégate a la Costa de la Muerte y mira morir el sol como lo veían los antiguos celtas del Finis Terrae. Tapea en el casco viejo de San Sebastián mientras consideras la posibilidad de que parte del castellano pudo nacer del intento vasco por hablar latín. Observa desde las ruinas romanas de Tarragona el mar por el que vinieron las legiones y los dioses, intuye en Extremadura por qué sus hombres se fueron a conquistar América, sigue al Cid desde la catedral de Burgos a las murallas de Valencia, a los moriscos y sefardíes en su triste y dilatado exilio. En Granada, Córdoba, Melilla, convéncete de que el moro de la patera nunca será extranjero para ti. Y sitúa todo eso en un marco general, que también es tuyo, visitando el Coliseo de Roma, la catedral de Estrasburgo, Lisboa, el Vaticano, el monte San Michel. Tómate un café en Viena y en París, mira los museos de Londres, descubre una etimología almogávar en el bazar de Estambul o una palabra hispana en un restaurante de Nueva York, lee a Borges en la Recoleta de Buenos Aires, sube a las pirámides de Egipto y a las mejicanas de Teotihuacán. Si haces todo eso —o al menos sueñas con hacerlo—, conocerás la única patria que de verdad vale la pena.

21 de mayo de 2012

El color del cristal...

Nota antes de comenzar: me voy a referir a continuación al área de la educación en casa, y en concreto a los blogs de gente que educa en casa.


De vez en cuando surgen voces entre los que leen los blogs de madres que educan en casa a sus hijos, quejándose en cierta manera de lo bonitas e inaccesibles que son las cosas que se muestran. La vida de estas mujeres parece de color de rosa, todo sale bien y es bonito. No se les quema nunca la comida, los niños aprenden latín y mandarín, y ellas hacen de todo todos los días porque son tan organizadas que pueden con eso y más.

Yo pienso que hay que saber leer en internet, sobre todo un blog. Hay que aprender a leer entre líneas.

No hay que confundir el continente y el contenido. Hay gente con blogs bonitos visualmente, que hacen preciosas fotos, o que de vez en cuando crean y publican cosas bonitas.

Pero, ¿es siempre así? ¿Todas sus actividades son tan bonitas y perfectas? Lo dudo.


Por otro lado, si una misma, de forma privada en un trozo de papel escribe todo -todo- lo que ha hecho en un día, ya sea en su casa, su trabajo o con sus hijos, todo eso 'abulta'. Te sientes bien de repente, cuando lo miras y piensas en lo que te ha cundido el día. Sencillamente, el escribir lo que uno ha hecho lleva a prestarle atención y a que te des cuenta de cuántas cosas hace uno cada día sin percibirlo.

Ahora bien, haciendo 'trampa'...

Puedes además adornar las actividades que haces con tus hijos; por ejemplo, no mencionando cómo reaccionaron frente a ellas, el tiempo que les gustó hacerlas, el tiempo que te llevó prepararlas...

O puedes publicar sólo actividades o proyectos que hayan gustado a tus hijos.

Y no decir que los niños han pasado de la actividad totalmente o que no les gustó.

O que prefieren jugar todo el día o ver la tele o lo que sea que prefieran en ese momento.

En fin, que todo lo que es estático (foto o entrada en un blog) y subjetivo (escrito por una madre) hay que mirarlo con lupa, tomar lo que te pueda ir bien o te guste, y no agobiarte por la supuesta perfección de quien lo escribe.

Tampoco digo que haya que usar el blog sólo como desahogo y escribir únicamente cosas tristes o iracundas o lo que viene a llamarse "la verdad de la vida". "La vida es dura", decía un capítulo de un libro de mi infancia, Historias de Jorge, y te partías de la risa cada vez que la frase se repetía.

Tomarse las cosas con sentido del humor suele ser lo mejor en estos casos -no digo tomárselo a broma, sino valorando críticamente lo que se nos presenta, pero con mente abierta a la vez.


Personalmente me gusta leer blogs de gente que escribe con sinceridad, aunque no hagan proyectos superguays. Es entonces cuando me aficiono a lo que escribe esa persona, me emociono y empatizo con ella, porque la sinceridad atrae. Me gusta leer cuando las cosas les han ido bien y cuando les han ido mal.

Me gusta leer blogs como el de Simon Webb o el de Valentina (ambos por desgracia un poco parados en el tiempo últimamente), que escriben críticamente de un tema, el homeschooling, en el que están involucrados personalmente. Aunque eso sí, no se trata de criticar vaciamente, sino proponiendo soluciones o al menos dejando una puerta abierta a cambiar o a mejorar. La crítica vacía sólo aporta... No aporta nada, sólo irritación que no va a ninguna parte.


Porque para que un proyecto salga adelante hay que ver lo bueno y lo malo, e intentar cambiar esto último. Es necesario reinventarse, mejorar lo que se pueda mejorar, potenciar lo positivo si lo negativo no puede eliminarse, dejar de quejarse y actuar.

Nuestras familias y la educación en casa se lo merecen.