Historia exprés

Continuando con la historia cronológicamente, este año estudiaremos el Renacimiento tardío y la Edad Moderna inicial, más o menos entre 1600 y 1850 EC.

Libros que usaremos:

• The Story of the World volumen 3, de Susan Wise Bauer (que voy traduciendo capítulo a capítulo para leerlo en español).
• Enciclopedia de historia de Usborne. Está en inglés, pero es bastante sencilla de leer a J, traducida.
• Historia del mundo para niños, de Hillyer
• En vez del libro de actividades, que realmente el año pasado infrautilizamos, este año he comprado un set de mapas de Knowledge Quest, que se correlaciona con la época que estudiamos. Para las actividades, buscaré en internet, principalmente entre las que ofrece en sus enlaces Tapestry of Grace.
• Libros de la biblioteca, tanto de historia como de historias escritas en esa época o relativas a ella.

La forma de estudiar historia es similar a la de los dos años anteriores. Se basa en leer un capítulo, pedirle a J que lo narre (y escribir la narración), hacer un dibujo del capítulo; buscar el sitio a que haga referencia el capítulo en el globo terráqueo y en el mapa. Se puede dibujar el mapa o trabajar sobre uno ya hecho. Leer otros libros, hacer alguna actividad relativa al tema, memorizar.

He variado también la temporización, ya que, en vez de dedicarle tres días por semana a la historia, probaré con un solo día, el viernes. Entonces la historia será la única materia que tratemos ese día, un par de horas.

Lectoescritura exprés

[fuente haciendo clic en la foto]

Junto con las matemáticas constituye esta materia uno de los pilares de la educación en los primeros años, con lo cual se le dedica más tiempo semanal que a otras tareas. Es importante de cara a adquirir otros conocimientos que el niño maneje bien el lenguaje, escrito y entendido.

Al mirar mi planificador veo que he dividido el aprendizaje en tres bloques:

• Gramática. No nos dedicamos de una manera formal a aprenderla, pero en los libros de La Galera que usamos se hace una pequeña referencia a las bases, como las frases exclamativas e interrogativas, los verbos, los adverbios, etc. El curso pasado usé estos conceptos para que J los memorizase.
• Lectura: como objetivo nos planteamos que J lea rápido, bien y habitualmente, entendiendo lo que lee. Esto es un proceso que puede durar algunos años más, así que ahora que ya J lee digamos que estos serían años de asentar y perfeccionar lo que ya conoce. Intentaremos proporcionarle todo tipo de historias (mitos, leyendas, cuentos, historias, biografías). De estos libros haremos un registro usando unas plantillas de la agenda de Educativos Meninheira. También podremos pedirle narración de alguna lectura alguna vez *.
• Escritura: además de la práctica en los libros de trabajo de La Galera, usaremos técnicas de las de toda la vida: copiado de buenos libros, dictados, hacer composiciones cortas, escribir cartas a familiares y amigos. Un reto este año será estimular o intentar convencer a J de que escriba en cursiva más a menudo (y que se le entienda la letra), ya que, por facilidad, le gusta usar las mayúsculas.

* La narración, que es una mezcla de todo, la hacemos con algunas lecturas, pero también en ciencias e historia.

Dedicamos 4 días a la semana, una media hora cada día.

Matemáticas exprés

Para las matemáticas de este año no haremos grandes cambios.

Trabajamos con los cuadernos de matemáticas Mamut y con los cuadernos de trabajo del MEP. Habitualmente J hace una cara de cada uno, pero hay días en que los ejercicios han exigido mayor esfuerzo mental y entonces con hacer media cara tiene suficiente.

Nos ayudamos con frecuencia de material manipulativo, si el trabajo se presta a ello, y de calculadora, principalmente para las restas con llevada que aún no ha aprendido, porque hasta este año (3º) he decidido seguir el consejo de Malena y no enseñárselas; no le veía preparado y he preferido dedicar el tiempo a asentar lo que ya conoce.

Tiempo dedicado, si J está concentrado, de 15 a 20 minutos (sin concentración, hasta una hora). Cuatro días a la semana.

Cuenta atrás para el 'inicio del curso' (3º año de primaria)

Se acerca el inicio de nuestro año escolar. Otros años la fecha ha sido allá por la mitad de septiembre, pero este año he pensado comenzar antes e ir introduciendo las materias de forma más escalonada.

De esta forma, comenzaríamos el 27 de agosto con lectoescritura, matemáticas y música. Una semana después introduciré historia y latín, y la tercera semana, ciencias, arte, geografía y dibujo.

He variado la estructura del curso, para hacer ciclos de unas seis semanas aproximadamente de clases, alternando con una semana de 'descanso'. Esta semana la dedicaremos entre otras cosas a hacer proyectos de ciencias, arte o música, o sencillamente a descansar del todo.

Esto es una prueba, ya que he comprobado que hacer varios meses seguidos de cole hace que perdamos un poco las ganas y la concentración, de manera que empezamos con fuerza pero luego nos desinchamos un poco/bastante.

También he cambiado ligeramente el esquema semanal. Básicamente habrá cuatro días (lunes a jueves) similares al año pasado, y un quinto día, el viernes, dedicado a historia, a recuperar algo que no hayamos terminado, a ir a la biblioteca.

Nuestras mañanas, cuando sea posible, se dedicarán a lo académico y la música, mientras que las tardes se pueden dedicar al arte, la lectura, la naturaleza, las manualidades, el dibujo y el inglés (à la CM). En esta entrada se puede leer algo sobre la distribución de las actividades a lo largo del día.

En cuanto a la distribución semanal de las materias de este año, será esta:

5 d/s: lectura, música
4 d/s: lectoescritura, matemáticas, inglés, latín
3 d/s: apreciación artística
2 d/s: ciencias y geografía
1 d/s: historia

Que nadie se lleve a error. Aunque parezca todo muy pensado y planificado, esta es una planificación realmente flexible. Yo necesito, por mis esquemas mentales, tener al menos un marco donde encajarlo todo; me da mucha seguridad el tener una estructura. Luego viene la vida, que es aquello que pasa mientras uno hace planes, y entonces hay que modificar las cosas. Pero así es la ídem.

Y también con la peque de casi 4 años...

... hay una especie de cuenta atrás. Bien, básicamente mi filosofía de estos primeros años es la de Susan Lemons.

Así que con la niña el lema sigue siendo: leer - jugar - experimentar.

Únicamente voy a intentar amortizar dos libros que compré para Joel en su momento, que son de matemáticas y de ciencias para preescolares a través de experimentos y juegos. Espero que tengan éxito; con Joel lo tuvieron.